Минпросвещения России объявило о планах с 1 сентября 2026 года ввести во всех школах официальные оценки за поведение учеников. Инициатива уже вызвала широкое обсуждение среди педагогов, родителей, психологов в школе. Своё мнение по поводу нововведения высказал Николай Лищенюк, председатель БФ «Волонтерский корпус 36». Он считает, что такая мера не решит проблемы дисциплины, а лишь научит их избегать наказания, демонстрируя формальное послушание.

– В новостях прочитал очередную инициативу от Минпросвещения: с 1 сентября 2026 года во всех школах с 1 по 11 класс будут выставлять официальные оценки за поведение. Меня это повергло в шок. На мой взгляд, это не решает проблем образовательного процесса, а перекладывает их на плечи самых незащищённых участников процесса – детей.

За «плохим поведением» стоит гиперактивность, скука от неинтересной подачи материала, непонимание, стресс, конфликты со сверстниками, проблемы в семье или просто возрастная потребность двигаться и высказываться. Всё это педагогические и психологические задачи. Их решение требует от учителя профессионализма, терпения, умения договариваться и вовлекать. Выставление же оценки – это не решение, а ярлык и констатация: «Я, как педагог, не смог найти подход, поэтому виноват ты, и твоя «тройка» по поведению это доказывает».

Воспитание – это диалог, развитие эмпатии, критического мышления, ответственности за свой выбор перед другими. Оценка за поведение сводит всё к примитивной схеме «стимул-реакция»: сиди смирно – получи «пятёрку», задал неудобный вопрос – получи «двойку». Мы растим развитую, мыслящую личность или удобного, молчаливого робота, ходящего по стойке «смирно» на переменах?

Фактически, эта инициатива – попытка переложить некомпетентность системы в деле воспитания на самих учеников. Вместо того чтобы давать учителям качественные курсы по детской психологии и конфликтологии; снижать бюрократическую и отчетную нагрузку, чтобы у педагога было время на индивидуальную работу; внедрять современные, нескучные форматы уроков; укреплять штат школьных психологов, – система выбирает самый простой и деструктивный путь: цифровизировать контроль.

Вывод прост и, увы, печален. Оценка за поведение не создаст здоровую атмосферу в школе. Она создаст атмосферу страха, лицемерия и формального послушания. Она научит детей не уважать правила, а избегать наказания. Не думать о последствиях своих поступков для других, а бояться цифры в журнале.
Мы снова пытаемся измерить невымеряемое. Душу, характер, внутренний мир ребенка – штампом в дневнике. И в этом – главное поражение педагогики.